本文摘要：惠灵顿（中国）国际教育集团管理概述　　惠灵顿中国旗下所有学校皆以可持续的蓬勃发展并享有强劲的内部管理能力为目标。

惠灵顿（中国）国际教育集团管理概述　　惠灵顿中国旗下所有学校皆以可持续的蓬勃发展并享有强劲的内部管理能力为目标。各校在法律和财务上均几乎独立国家，并分别成立学校事务理事会。

全称校理会。惠灵顿（中国）旗下各校在一个明晰的、联合的管理框架下运营；因此，从这个层面上来讲，各校并非分开的个体而是共生的群体。各校管理的诸多方面实施了统一的标准和政策。

集团的高级 层除所在职能的工作目标外，还另设联合的工作目标，并为整个的组织培育人才库。集团办公室是各校的共享资源。

惠灵顿（中国）继续执行理事会的创建目的制订集团层面的战略决策以及管理集团办公室。继续执行理事会由来自各校理会的成员中的六位成员构成。

惠灵顿学校和惠立学校的校理会目前共计15位成员，总称为惠灵顿（中国）理事。　　惠灵顿学校的校理会理事由惠灵顿（中国）和惠灵顿国际联合任命，惠立学校的校理会理事仅有由惠灵顿（中国）任命。各校的校长是其校理会以及惠灵顿（中国）的当然理事，无投票权。　　惠灵顿（中国）每年开会一次全体理事会：　　评估集团管理的效益并明确提出提高方案　　共享集团层面信息和长年发展战略　　展开涉及培训和发展　　集团理事会有三位专职理事：理事长、首席执行官和国际事务总监。

理事长和首席执行官担任所有惠灵顿学校和惠立学校的校理会，而国际事务总监兼任所有惠灵顿学校的校理会。所有其他理事皆为非继续执行理事，兼任一所学校校理会的理事。有偿专职理事和使用权非继续执行理事构成的理事会构成了一种均衡。专职理事对集团有了解和全面的解读，负责管理大部分管理行政工作，而非继续执行理事则获取了各个领域的专业指导，并保证了集团管理的公开发表和半透明。

　　惠灵顿校长寄语　　青睐回到天津惠灵顿双语幼儿园。双语幼儿园作为惠灵顿公学大家庭的一份子，获取某种程度优质的惠灵顿教育。

培育全面发展的孩子一直是我们一切教育工作的核心，学生们将在我们的早期教育中提供东西方文化和教育之精华。发展双语教育既为孩子们未来转入国际院校自学作好语言上的打算，更加能加快发展他们的理解能力，有助他们在各个领域的自学。

通过秉持我校的核心价值观，为每个孩子营造融合勇气、刚强、认同、心地善良、责任的环境，让他们在这样的环境中茁壮成长，在惠灵顿教育的旅程中通向顺利和成就。　　惠灵顿历史　　英国惠灵顿公学于1859年由维多利亚女王为纪念大不列颠 最出色的军事家并曾两度任英国首相的惠灵顿公爵—陆军元帅阿瑟·韦尔斯利而创建。女王本身曾赞扬惠灵顿公爵为“英国历史上 最出色的人”。而英国惠灵顿公学在其精神提示下渐渐茁壮为一所卓越学校的事实，也沦为了惠灵顿公爵永恒丰碑的生动载体。

　　150多年后，惠灵顿公学已是英国更加热门的学府之一，同时也是青少年教育改革与创意的先驱。在过去的十余年中，这所朝气蓬勃、倍受青睐的学校在当今日新月异、互联互通的世界中一跃而起超过了新的高度。

　　学校培育了数千名学生，他们被称作”惠灵顿校友“。而在成才后，他们大力社会各界投身反对学校发展的洪流中。

学校与英国皇室的联系呈现出历久弥新之态，伊丽莎白女王及其夫飞利浦亲王都定期造访学校。我们作为为数不多的具备历史诗意、并与皇室关系密切的学校，我们未尝荣耀。

　　惠灵顿双语幼儿园：愿景和愿景　　愿景　　惠灵顿致力于建构富裕人文关怀的国际社区，培育全面发展的、恪守惠灵顿价值观及不具备优质综合才能的惠灵顿学生，以使他们能适应环境日新月异的全球大环境并茁壮成长。　　愿景　　我们获取较好的自学环境目的培育学生：　　带入社群–学生在惠灵顿价值观“勇气、刚强、认同、心地善良、责任”的引领下，需要积极主动地参予校内外活动。　　循序渐进–我们致力于大大发展和改良我们的教育服务，使学生需要在学业和个人发展上不断进步。

　　全面发展–学生从普遍的、以惠灵顿价值观及特质为基础的课堂内外自学机会中获得磨练和培育。　　惠灵顿特质　　惠灵顿特质问了“惠灵顿公学的教育培养什么样的学生”的问题。我们期望培育惠灵顿学生特例五大特质。这五大特质相互关联，其中以“大力”派要特质。

　　大力　　我们期望惠灵顿学生在校期间需要对他们所做到的每一件事情兴奋不已。他们教导大力面临生活后，在他们步入社会时，需要灵感激励他人。

这是惠灵顿特质的核心支柱。　　慎思　　惠灵顿的学生必需需要批判性地思考问题，展开深层次的自学。他们要需要在课程之外自学，奇怪多问，终生热衷自学。

　　独立国家　　惠灵顿学生会磨练个人、理解、人际、自学技能以应付自学和生活中的各种挑战。他们将适应环境、应付日新月异的世界，在其中茁壮成长。独立国家将反映在我们的课程、合作课程项目、教学方法、性格培育和 力研发之中。

　　个性　　惠灵顿教育目的协助学生全面发展自己。惠灵顿公学视每一个学生为特有的个体，给与他们关怀，注目他们的快乐。

培育学生的个性将反映在我们的课程、合作课程项目中，学生需要充份找到、发展自己的才能、热情和兴趣， 惜让这些对世界充满著奇怪的孩子变为有意思的大人。　　多元文化　　惠灵顿学生毕业后获得的不是精英阶级、特权、排他性等标签，而是善行助人的道德观和良知。这种多元文化涵括了合作教育的自豪感、通过A-Level课程和海外学校南北国际化的允诺以及无与伦比的服务项目。

　　惠灵顿价值观　　这些价值观仍然是我们与学生交流、在校不会中的基础信息，植根于惠灵顿公学的奖惩制度。它们总结了我们想惠灵顿学生们所不具备的价值观。　　勇气　　勇气指解决不安、伤痛、危险性、不得而知或报复的能力，以及为了执着顺利而勇于冒险的精神。

　　认同　　敬重指对个人、群体或其他对象展现出出有认同公平的态度。这还包括了自我认同，即不愿为了取得别人的接纳而退出自己的价值观。

　　刚强　　于是以直指个人行为展现出了其价值观和信仰，它反映了个人的一致性和真实性。　　心地善良　　心地善良指能为他人坚信、无私奉献的精神。

　　责任　　责任指为自己的不道德负责管理的同时为人可信、可被信任，为自己所在的社区及群体遵守理应的义务。

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